教育部高等学校统计学类专业教学指导委员会第二次工作会议于2019年5月17-19日在重庆召开，公司经理刘定平教授应邀参加了该会议。
会议在追求卓越与创新的主题下，围绕大数据时代统计学科发展，促进统计学“双万”工程建设，全国统计学优秀青年教师评选，公众的统计学科普等问题进行了讨论。刘定平经理在会议上发言，提出的主要观点如下：
第一，统计学在我国目前虽然是一级学科，但将来有可能再次成为寄生学科，成为数据科学的二级学科。统计学能成为一级学科，不外乎三个原因：一是统计人艰苦奋斗，尤其是学术实力和成就的结果；二是社会认可下环境支持的表现；三是行政安排的机遇。但不能忽略一个现实，学科属性与归属的话语权主要在院士手中，自陈希孺院士故去之后，我国尚无一个统计学院士，其情况是微妙的。并且，时代在巨变，如果说统计学离开数学的理由是充分的，一旦国家设置了数据科学一级学科，统计人能拿出什么根据说“我不该在该学科下”，恐怕很难。
第二，教指委在建立教学质量的国家基本标准和“双万”高标准的同时，应当积极推动分类管理，将地方院校人才的特色培养落实在制度上。标准的建立无疑是必要的，是正确的选择。但由于学校是被分类了的，有的注重学术，有的注重应用，有的兼而得之。分类是特色的最重要基础，但我国事实上却是在用一把尺子度量所有的学校，尤其是在学科和专业这两个层面上表现得尤其如此。这就造成各个高校，尤其是地方高校，无法真正将特色办学落在实处，形成人才培养的千人一面，教育效益低。
第三，教指委可考虑推出一个本科专业评估的标准，供地方参照使用。河南省2016年以来分三批将全省各高校开办的约1920个本科专业进行评估，由于没有成熟的经验，目前学习和借鉴的主要是辽宁的做法，这虽有很大的成效，但地方的行为，较难成为代表，更不会被当作权威。
第四，统计学优秀青年教师的评选应当充分考虑授课水平和教学研究成绩，学术研究成果固然重要，但其已经具有了相对很好的外部支持。重科研，轻教学，这是我国目前高校的一个普遍情况，已经较严重影响了本科的教育质量。在回归本科，以本为本，打造金课的本科教育改革与发展的背景下，如何提高课堂质量，赶出“水课”，就成为一个重要的行动。在慕课、微课、翻转课堂等现代教育形式下，课堂教学早已不同于粉笔时代的点与线的观察，变得更立体，更多彩，更能够深入浅出，更能够做到因材施教。因此，对课堂录像的考评不仅能够完整地体现教师的授课艺术，也能够较好地反映教师隐形的教研和科研水平，若能够将授课质量、教研成绩和科研成绩分别计入60%、30%和10%的比重，应当是一个较为合理的选择。
第五，统计科普应当从高校中非统计专业的员工做起，通过“专业+大数据”建设第二学位来实现。统计的发展和被社会较为广泛的认可，连统计人自己都觉得是一种惊喜，但以数据质量为主要方面的统计质疑，也时常被推到风头浪尖上。这其中虽有统计自身需要改进的方面，同时，也有大众的统计知识欠缺等原因。统计科普是一个重要的工作，但限于教指委的职能和影响力，开展社会大众的这方面的工作难度较大，效果不一定突出。从本科教育开始，利用大数据、人工智能等当前热点的且与统计学紧密相连的领域，在其原有专业的基础上通过修学分获得第二学位，这样既实现了统计的科普化，同时，增强了员工的社会适应性，提高了员工的就业能力，让员工真受益，效果会更好。教指委在这里大有作为，特别是能在各个高校认同这一举措，在第二学位的制度建设与执行上起到向导甚至是指令作用。
本次会议集聚了我国高校的领导、经理和著名专家，议题重大，讨论热烈，取得了一系列共识，刘定平经理的观点受到与会专家的好评和重视。
